设计： 引导语：教学设计，你懂多少呢?下面是本站小编为大家推荐的英语教学设计doc范文，希望可以帮到大家。
英语教学设计：我的情感态度
这次培训的课程中，我学习到所谓的情感态度是指兴趣、动机、自信、意志、和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极地学习态度是英语学习成功的关键。
同时，通过这几个专题的学习，我还知道了要鼓励学生在我们教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效地学习策略，发展自主学习能力。我们作为教师，也应该在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼客服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，弄成和谐健康向上的品格。通过英语课程，是学生增强祖国意识，拓展国际视野。
在此次的专题培训中，我还学习到了情感态度的五级目标，他们分别是:
第一， 有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。
第二， 有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。
第三， 有学好英语的信心，敢于英英语进行表达。
第四， 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
第五， 能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等。
第六， 能在英语交流中注意并理解他人的情感。
第七， 遇到问题时能主动请教，勇于克服困难。
第八， 在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。
第九， 对祖国问哈能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。
情感态度与英语语言有着千丝万缕的联系。这一方面表现在，情感态度在很大程度上需要通过语言来沟通和传递，恰当、合理地使用语言有助于沟通情感、增进友谊、改善人际关系，英语课程在发展学生的情感态度方面有着特殊的作用;另一方面，情感态度对英语学习的过程和学习效果又有着重要的影响，某些情感态度，诸如学习动机、学习兴趣、自信心等，不仅与英语学习有密切的关系，而且是英语学习取得成功的前提条件。这些情感态度有双重作用，它们不仅有利于学生提高英语学习效率，而且本身就是学生全面发展的.一个重要方面，为学生将来的学习和工作创造条件。学生在英语学习过程中所形成的各种情感态度，如动机、兴趣、自信、意志，可以转化到其他的学习活动之中以及学生将来从事的工作和社会活动之中，特别是自信、意志、合作精神等情感品质，它们是现代公民必备的素养。情感态度在英语教学中还具有其它多种功能。心理学研究表明，情感态度最引人瞩目的功能就是对一个人的认知活动具有的组织或瓦解的效能。此外，情感态度对教学环境具有很大的优化作用。只有利用积极的情感态度来营造轻松和愉快的学习环境，让学生在人性化的学习环境里学习，学生才会学得最好。
总和我们所学的专题，我认识并总结了培养学生积极情感的最基本的有效方法，就是建立良好师生关系，创造和谐情感气氛。中学英语教学中，教师与学生心灵的和谐愉快是十分重要的。良好的师生关系，是师生共同满足教学需要，协同教学活动，实现教学目标的基础和保证。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，直接影响着学生的情感和意志，他们常常是由于喜欢上一位英语教师而爱上他的英语课，并能主动接受这位教师所传授的知识。所以，教师向学生倾注全部的爱，是培养学生积极情感态度的前提。学生对老师的一举一动都非常关注，哪怕是一次详尽的辅导，一句温暖的话语，一次鼓励的眼神，一抹微笑都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。所以教师要以自己真诚的爱唤起学生的共鸣，不以权威和监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使他们不怕出错，敢于开口讲英语。在这些年的教学实践中，我深深地体会到，只要你真心真意地爱学生，认真负责地做好教学工作，他们必然向你回报以信赖和尊敬，自觉地形成学好英语的信心和意志。
以下是我的情感态度教学设计：
Unit10
I’m going to be a basketball player
(我打算当一名篮球运动员)
教师： 凡纤
教学内容: 八年级上册第十单元Section A 1a,1b and 1c(教材P59)
教材和学情分析：
本单元以生活目标为话题，谈论理想和未来打算。通过谈论自己和他人的理想以及实现理想的方法和途径，同事学习并运用“be going to be”和 “be going to do”的句型结构来表达将要发生的事情，以及决定要做的事。对此，我联系实际，通过询问了解学生未来的理想、计划和打算，以及如何为实现理想而采取的方法和途径等。引导学生运用“be going to do” 和be going to be”的结构来表达自己的理想以及实现的方法。在小组活动中，进一步运用“be going to do” 和“be going to be”结构进行小组调查活动来对这个句型进行巩固。最后引导学生树立自己的理想目标并为之而努力奋斗。
教学目标：
1 重点词汇
programmer(程序师) engineer(工程师) pilot (飞行员)
professional(职业的)foreign(外国的) act(表演)
2 重点短语
computer science (计算机科学) computer programmer (电脑程序师)
grow up (长大，成长) take acting lessons(上表演课)
3 重点句型
“be going to do”和“be going to be” 结构。
以what how引导的表示将来的特殊疑问句。
情感目标: 该部分内容贴近学生实际，是学生成长中比较关心的话题，容易激发学生的主动性和学习兴趣。同时引导学生树立理想并为之而努力奋斗。
教学方法：杜式教学法
教 具：mp3, 图片，小黑板
教学突破：学生通过例句示范以多种方式练习;教师归纳总结，学生在课后练习巩固知识。
课 时：一课时(45分钟)
教学步骤：
Step1、Warming Up(热身运动)
1 duty report(小喇叭报道)
2 Just for three minutes(3分钟问答PK)
3 Vocabulary review(动动更健康)
Step 2、lead in (导入)
欣赏歌曲《长大后我就成了你》，询问学生是描述什么的，询问学生的理想，从而引导学生进入主题。
Step3、Self –learning(自主学习)
学生自读课本59页1a和1b，自主理解1a中的词汇和1b中的短语并进行左右连连看。
dream(梦想) Action(行动)
computer programmer take acting lession
professional basketball player study computer science
engineer practice basketball player
actor study math really hard
pilot
English teacher
思考：如果想当一名pilot(飞行员)应该采取啥行动?
如果想当一名English teacher(英语老师)，应该采取啥行动?
学生自由发挥运用所学编对话。
Step 4、group-discussion(小组讨论)
1 学生在小组内讨论1b和1c的意思并划出关键句型和重点短语。
2 根据对以上内容的理解完成以下句型展示训练。
Step 5、 Show (展示互动)
1、根据所提供的信息各组模仿编对话并展示在小黑板上。
2、思考翻译题：
A：当李明长大了他打算当什么? A:当刘鹏的妹妹长大了打算当什么?
B：他打算当一名演员。 B:她打算当一名外语老师。
A:他打算怎么去做? A:他打算怎么做?
B:他打算上表演课。 B:她打算努力学英语
Step6、 Conclusion (总结)
本节课主要学习了几个重点词汇和短语;探讨了如何用英语描述自己和别人的理想，以及如何为了目标而努力奋斗。主要运用了以下句型：
be going to be 打算当„„.
be going to do sth 打算做某事
教师活动 学生活动
教师说出本节课中文或英文的单词 学生说出对应的意思
教师说出中文 学生进行一系列的翻译训练
Step6 Homework (作业)
教师活动 学生活动
布置课外作业并简要说明要求
(做世纪金榜第50页课时达标1和2两题。) 学生课后认真完成作业并预习新课。