我们的校园是一个温馨的大家庭，有许多小朋友在这里学习，在这里快乐地过着每一天。
校园里隐藏着一个美丽的角落，那就是校园西南角的小花园。走过去，首先看到的是假山。这些假山的形状有很多，一座假山上刻着“崇义博文”几个金光闪闪的大字。课余的时候，经常有小朋友会爬到“山上”来玩游戏，假山的上面有很多水，它们整天叮叮咚咚地往下流，就像在演奏着一首首欢快的乐曲。
假山的后面是一个小池塘，里面生活着许多的小鱼，鱼儿们整天都在快活的嬉戏，偶而有一条小鱼撞到了另一条小鱼，水上就会泛起层层涟漪。这个池塘有时还会喷水，形成千万朵盛开的白莲。再往里走，就来到了用石头造的长廊。坐在长廊上往后面看，上面挂着许多条紫藤，就像千百条紫藤链。这里浓荫蔽日，重重叠叠的紫藤漏下斑斑点点细碎的日影。瞧，长廊的石凳上，正坐着几个同学，他们捧着心爱的书本，看得那么认真，那么投入。
每到夏天，这儿又成了我们的避暑胜地，因为这里凉风习习，上体育课的时候，大家都喜欢躲到这里乘凉。长廊的前面是一棵大樟树，上面有很多小鸟，它们整天叽叽喳喳地，给校园增添了无限生机。这棵樟树既高又粗壮，两三人围在一起才能把它围起来。
我们的校园很美，也因为这个角落而美!
2美丽的角落我的学校，校园里花团锦簇，美不胜收；除此之外，四周加上五颜六色一畦一畦的农田景观，把整个校园点缀的十分美丽，真是令人难以忘怀。
校园里处处有惊奇!其中有个看似不起眼的地方，是我的秘密藏身处，虽说它不起眼，但坐在板凳上，往前看是宽阔操场，在绿意下和蓝天为伍，微风吹过，把我的烦恼全都吹到九霄云外。只要我心情不好时，都会到那儿，仔细聆听校园的声音，有鸟儿的歌声，大树摇曳的节奏，昆虫们组成一个乐团，同时伴随着充满活泼朝气的小朋友的欢乐声，齐声高唱，彷佛就徜徉在大自然的天籁里。
环顾校园，虽然学校规模小了点，但设备可是样样俱全呢!不仅有开朗活泼的学生，以及教书育人的老师，四周有能随着四季的更替，颜色幻化五彩缤纷的农田，使整个校园变的更精彩、美丽。
3美丽的角落每一个角落，都普普通通的，却有一个角落让我记忆犹新的，那是--何老师的办公室。
那一个小角落，朴素而简单；比我每天写作业的桌子大一点，上面有着语文书，下一节课要学的教课资料，还有每天和她一起工作的红笔，我们的家庭作业本，课堂作业本--许许多多的物品说也说不完。
记得有一次，何老师叫我去她办公室，我一边走一边想：何老师叫我去干嘛？我又做错了什么事？作业没写完？就这样疑惑地走进了那一个有点害怕的办公室。
一进去办公室，正好看见何老师在那认真的思考问题，在我轻轻地走了过去，看到何老师眼睛闭得紧紧的，眉头皱皱的，这个样子好像很生气，我小声的说：“何老师，找我什么事？”
何老师的眼睛慢慢睁开了，看着我的作文说：你的作文写的不具体，看我跟你修改的比你写的还多。”我心想：“何老师刚刚的样子很可怕，现在怎么这么温柔，都不像刚才的她了”。何老师面带着微笑说：以后要把事情写得具体一点，好了，去教师把这一篇作文再好好修改一遍。我回答了：“嗯。”心里的害怕已经没有了，还一点也不怕进办公室了，之后我拿着作文回到了教室。
这美丽的角落，让我看到了何老师对我的关心，对我无微不至的关怀和帮助，更有我对老师的这个美丽角落的敬爱之情。
4美丽的角落美丽，无处不在，但在我们班里那满含意义的角落，是最美好的角落。
说它美，必定有它的美之处，这种美有两种含义：一是外在美，二是内在美。
先说它内在美。摆在最中间的'那盆仙客来，粉嘟嘟的，虽然花朵不大，丹小巧玲珑，花形奇特。远看像起舞的蝴蝶，近看才发现，它的花瓣居然与花心反方向地开着，花心朝下，花瓣朝上。它那叶子泛着点点的青灰色，使叶子更加生动美丽，我觉得，仙客来的叶子很美，一点不比它的花差。
仙客来旁的那两盆文竹，想麦芒一样细，也想松针一样扇形排列。新生的文竹翠绿，老生的文竹苍劲，它们交映在一起，就像一幅苍松翠柏的国画。文竹的下部分带有一些尖刺。它的叶子呈鲜绿色或墨绿色。叶子向两边发展。它的枝条很细，很直。茎，活像一条蛇，有的竞像一位士兵，挺拔地站在那里。
我想，这是老是专门这样设计的。仙客来是天真无邪的意思，也同样的象征着我们，我们像这仙客来一样美丽，可爱，天真无邪。文竹是永恒的意思，他苍劲有力，高雅大方，也象征着是老师，他永远为我们衬托着，爱着我们，他也一样像花儿一样美丽，他永远会教我们从小到大的各种道理，他就像衣食父母一样照顾着我们。
花儿，文竹；老师，同学，我们永远相依在一起。这最美丽的角落永远不会淡化。
5最美的角落当眼泪滑过嘴角才发现，一切都变了!
我喜欢一个人的安静，喜欢想念我的老师，想念我的同学，想念我的八班，想念我想念的许多事。我喜欢呆在角落，我想我不需要安慰!我想我是坚强的，或者是残忍的？
升入高中一个月了，我与初中的记忆正反向而行。陌生的教室，每一张陌生的面孔都让我好不自在。再也没有人亲昵地叫我Xx，再也没有人笑着说喜欢我的头发，再也没有人轻轻地勾住我的手指，再也没有。
我曾问过一个普通却难以回答的问题——幸福是什么？
我的老师说，拥有幸福的前提就是拥有记忆。
我想了很久，现在我有好多回忆了，这样我就拥有幸福了么？大家都离开了，留下了什么，带走了什么？记忆一旦冷却就不再温暖，一个人，其实也并不寂寞，所以我用心好好地将这份回忆温热。一个小小的角落藏着我的欢乐和眼泪。人不能只活在记忆中，却也不能没有记忆的活着。每一次黎明的到来都预示着下一次的日落。
最后我做出了选择，然后，我躲在我的角落，祈祷属于我的快乐!
6一个美丽的角落也许，可以这么说，我是一个寂寞的人，从16岁开始……
16岁，那一年我上了初二，我进了一个所谓的重点班，不知道当时的我是怎样走进那个教室的，只记得在一片沉寂之中，我坐了下来，周围的人认识的不认识的，都在聊天，而我，静静的坐着，等着老师来上课，一天天的这样。
一直我都喜欢一个人，不喜欢喧嚣和人群。我知道，你对别人说得越多自己内心世界的事，别人就会有更多的把柄来用计我；或者我与他们的兴趣爱好根本画不上号。所以，我都是一直一个人。
我很清楚地记得那些日子，当他们问我时，我都是一句代过，不想说太多，我怕字行间的寂寞太过明显，我不希望被人看透，，那时的我很喜欢埋头看书，只有这样我才能找到自己的感觉。
也不知道为什么总是这么早早的来到教室，独自一人走在短短的林间小路，充满死神的笼罩，河里散发出一阵阵令人恶心的腥味，袭鼻而来，可我一直都没对此过多的注意，也许我太适应这样的生活了。当我往远处看时眼里充满无助和迷茫。
那年的我，16岁，致使我一直在想自己是不是个好学生。也许自己太容易被寂寞塞满，塞的缓不过气来。也许那时的我不是一个好学生。以为那时的我成绩一直不稳定，是一种很头疼的不稳定，我似乎早已习惯这样的学习了。我知道自己的自作聪明让自己不肯把心思放在学习上。就因我喜欢在语文课上发呆，乱想；在历史课上写乱七八糟的文字，在英语课上睡觉……这种种的行为让人觉得我不是个好学生。其实，我不是个坏学生，只是，我不喜欢被人约束，寂寞本身就需要一个很大的空间储存，我需要随时翻阅。
16岁，我认识了一位叫聪的同桌，他的文字里没有太多我的寂寞和沉重。我一直认为身边的朋友的文字是橙色的寂寞，而我的文字是冰冷的寂寞，聪的文字却是金黄色的，没有半点污染。于是，在以后的生活中，我混混沌沌的喜欢上这金黄色，喜欢他的快乐，喜欢他我没有的。之后的我，变得不再是一个人，只是同学说的。我不知道当时的我是否和他很合得来，只知道他给我很多快乐。因为他，我笑了，很开心的笑过。可我仍会到我常常却而不熟悉的地方，看看以前伴随与我的寂寞，现在是否依旧？
实际上，那个日子里的孩子是太容易寂寞，太害怕寂寞了。那时的我认为爱情是不存在的，只是彼此双方都寂寞才会在一起，重要的是理解与快乐。我们都是无奈与无聊的孩子，学习是件枯燥的事情，课本给我寂寞的感觉。所以，那时的我认为爱情是可以存在的，甚至是必要的。可那时的我，又能把那份友情保存的很好，把他当成了学习的动力，与他度过了两年的快乐的时光，因为他，我曾在这间教室笑过，快乐过。如今，我们已不在一个学校了，可我会依然记得他。
现在的我，还是过自己的生活，旁人都会觉得我可怜，可我觉得他们更悲哀。我还是我，不愿意做自己不喜欢的事。独自一人穿梭在某个角落……