要掌握日语这门外语，从课堂教学阶段来看，
初级水平要能进行“○○は××です”等短句表达，这是第一步。
然后逐渐进阶到“○○は××なので、△△です”等复句组合。
而随着升到高阶水平除了要会具体事物的表达，也要会抽象事物的表达。
有些语法规则作为母语使用者的日本人来说觉得理所当然而略过，
只有日语学习者才会注意到。
比如，日语教育中把“飲んで”“食べて”“来て”“見て”“して”等动词形式叫“て形”。
这一形式究竟是基于何种规则而来的，作为母语使用者在说话使用时不会一一去注意，
然而，日语学习者则是有意识的记着形成这一形式的规则。
此外，“これ”“あれ”“それ”的区别使用也算一类。
在指代身边事物时，什么时候用“それ”，什么时候又用“あれ”，
这也是日本人平时没有意识的.，可在日语教育当中则是作为规则明确了的。
我们以日语为母语的人虽然会在意识到自己近旁、或者自己地盘时用“これ”，
在对话方地盘时用“それ”、两者都不是的时候用“あれ”的法则来区分使用，但并非是学校学会的规则。
另一方面，日语学习者则会跟用“て形”相似的学习区分使用的规则。
当然，语言是生物，规则(语法)在不断变化，也有着不同于(母语学习者)的语文教学，而作为外语教学存在的日语语法。